Experții recomandă pregătirea elevilor pentru a dobândi abilitățile și competențele necesare pentru a învăța să gândească cu ajutorul inteligenței artificiale.
Specialiștii au convenit că inteligența artificială va schimba lumea muncii, dar în pregătirea viitorilor angajați se va pune accentul pe dezvoltarea abilităților umane, astfel încât aceștia să poată utiliza instrumentele ca asistenți, nu ca înlocuitori.
Experții au remarcat în cadrul discuției panelului „ Tineretul, inteligența artificială și viitorul pieței muncii: ce abilități vor conta cu adevărat”, organizată de Prepa Tec Milenio, că gândirea cu ajutorul inteligenței artificiale (IA) este baza învățării pentru pregătirea tinerilor care studiază în clasele superioare ale liceului pentru profesii care încă nu există sau care vor fi redefinite.
„Trebuie să îi învățăm pe elevi nu să utilizeze instrumentele inteligenței artificiale, ci să gândească cu ajutorul acestora”, a declarat Yasmina Peña, director academic al Prepa Tecmilenio.
Utilizarea IA la locul de muncă devine din ce în ce mai răspândită. Potrivit studiului PageGroup Talent Trends , în 2025, 37% dintre specialiștii din Mexic au declarat că utilizează instrumente de inteligență artificială, precum ChatGPT, Copilot sau Midjourney, în activitatea lor de zi cu zi.
Conform raportului Forumului Economic Mondial (WEF) „ Viitorul muncii în 2025” , până în 2030, ca urmare a implementării inteligenței artificiale la nivel mondial, 162 de milioane de locuri de muncă se vor schimba și vor fi create încă 170 de milioane.
Din punct de vedere tradițional, învățământul secundar ar trebui să îi învețe pe elevi doar să utilizeze cele mai noi instrumente de inteligență artificială . Cu toate acestea, ritmul de dezvoltare al IA va face ca învățarea în sălile de clasă să devină depășită.
În acest context, scopul învățământului secundar este de a-i învăța pe elevi să gândească critic despre inteligența artificială , nu doar să-i învețe să utilizeze un instrument de moment.
„În prezent, este mult mai important să înțelegi contextul, să știi să gândești, să ai o gândire analitică. Eu consider inteligența artificială ca pe un copilot . Cel mai important lucru este să înveți să gândești”, a spus Miguel Silva, fondatorul companiei Time to Hire.
Astfel, obiectivul este de a introduce utilizarea IA în programele școlare pentru a învăța rezolvarea problemelor cu ajutorul tehnologiei, nu de a delega rezultatul final.
Învățarea modului de a fi om: provocarea educației în contextul inteligenței artificiale
Sarcina sistemului de învățământ secundar este de a pregăti elevii pentru lucrul cu inteligența artificială, învățându-i abilitățile și competențele necesare pentru a interacționa cu acest sistem.
În viitor, va fi nevoie de factorul uman din partea persoanelor care știu să comunice, sunt capabile să distingă variantele propuse de inteligența artificială, să ia decizii și chiar să recunoască și să gestioneze emoțiile.
„Mi se pare că un aspect foarte important, la care trebuie să se lucreze încă de la începutul procesului de învățare, este înțelegerea faptului dacă o persoană posedă nu numai abilități tehnice, ci și calități precum abilități de comunicare, capacitatea de a se adapta la schimbări, precum și cât de dezvoltat este spiritul de cooperare în ea”, a spus Roman Rodriguez, director de personal al companiei Henco.
Inteligența artificială oferă răspunsuri instantanee, care uneori sunt inexacte, nesigure sau false, de aceea gândirea critică va deveni o abilitate foarte apreciată de angajatori, permițând distingerea între ceea ce este fals și ceea ce este corect și util, a comentat Yasmin Peña.
„De la alegerea instrumentului potrivit până la determinarea cât de corecte, utile, relevante și părtinitoare sunt rezultatele muncii IA — asta înseamnă gândirea critică”, a subliniat el.
Capacitatea de a se adapta la schimbări este o abilitate care ar trebui inclusă în programa de învățământ a elevilor din ciclul superior. În contextul progresului tehnologic constant și al incertitudinii crescânde, viitorii angajați vor trebui să se adapteze la acestea.
Experții au convenit asupra necesității includerii abilităților socio-emoționale în procesul educațional , pentru ca tinerii să poată face față schimbărilor, să suporte dezamăgirile și să-și gestioneze emoțiile în condiții de incertitudine, de exemplu, la locul de muncă.
„Există abilități care nu vor dispărea niciodată, cum ar fi adaptarea la schimbări, comunicarea cu conducerea, interpretarea datelor obținute cu ajutorul inteligenței artificiale , spiritul de cooperare pentru atingerea unui obiectiv comun; toate aceste abilități vor rămâne valabile în timp”, a spus Roman Rodriguez.
Studenții sunt conștienți de importanța tehnologiei și a utilizării inteligenței artificiale, dar, în același timp, acordă o atenție specială necesității de a nu pierde din vedere factorul uman în procesul de învățare.
„Tinerii au nevoie de comunicare personală. Supraîncărcarea tehnologică este atât de mare încât acum au nevoie și de contact personal și, cel mai important, nu știu cum să ceară acest lucru. Ei percep acest lucru astfel: „Tehnologia este grozavă, dar să nu pierdem din vedere factorul uman”, a explicat Abimael Resendiz, directorul național al Preparatoria Tec Milenio.
